一、篇章结构：
本书共包括十三章。 第一章 绪论 教师职业幸福感何以成为时代命题，第二章 教师职业幸福感文献研究，第三章 教师职业幸福感基础理论研究，第四章 教师职业幸福感调查设计实施，第五章 教师职业幸福感总体状况解析，第六章 教师职业认知幸福感调查报告，第七章 教师职业主观幸福感调查报告，第八章 教师职业健康幸福感调查报告，第九章 教师职业社会幸福感调查报告，第十章 教师职业幸福感群像素描报告，第十一章 教师职业幸福感影响因素，第十二章 教师职业幸福感提升策略，第十三章 教师职业幸福感发展预测分析。
二、基本内容：
向往、追求、获得并享有职业幸福，既是教师专业发展的重要维度，也是教师职业生活的基本权利。持续推进教师职业幸福感提升，既是党和政府教师教育政策的价值取向与关注重点，也是国家、社会和家庭在尊师重教传统文化规约下的殷切期望，更是面向2035年教育现代化远景目标追求中教育研究领域里的重点和热点。
依托国内外相关文献资料将教师职业幸福感分为职业认知幸福感、职业主观幸福感、职业健康幸福感和职业社会幸福感四个方面。据此，对我国31个省市（包括22个省、5个自治区和4个直辖市）33590名中小学教师进行调查发现，我国中小学教师职业幸福感发展态势表现为，总体水平较高，横向静态维度不均衡，纵向动态发展曲折向上三个方面。
在对总体现实样态分析的基础上，本书分别对教师职业认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感和社会幸福感进行了现状描述、问题呈现与挑战分析；并针对班主任教师、乡村教师、特岗教师、公费师范生和高级职称教师进行了群像素描，深入探索教师职业幸福感影响因素的逻辑理路、模型结构和动态流变；并进一步提出提高专业胜任力、塑造专业尊严、给予专业保障、强化专业地位、加强专业规约的提升教师职业幸福感的战略举措。最后，针对教师职业幸福感的发展进行了价值取向、基本依据、模型建构等预测分析。
三、主要创新：
1.基础理论创新：本书学理深厚，力求穷尽国内外相关文献资料，有深厚的学理依据。在此基础上进行理论创新，推动教师职业幸福感的基本概念、内涵结构的创新发展。
2.研究工具创新：本书通过对已有工具的搜集、整理与分析，构建了具有科学性创新性的研究工具框架，并经过专家咨询、多轮调研测试后开发出信效度良好的教师职业幸福感调查工具。
3.覆盖全国保障调研全面性：对31个省（自治区、直辖市）的3万余名中小学教师进行了问卷调查，教师卷样本量为33590人，调查范围覆盖我国东部、中部、西部和东北地区，调查样本的广泛性使得本研究更具全面性。
4.研究价值功能提升：本书基于教师职业幸福感的现状调查，坚持结果回望协同追求预测性。既充分揭示教师职业幸福感的现实样态，又注重把握教师职业幸福感的发展态势，由面向过去到面向未来，由把握现实到预测趋势，进一步提高了研究报告的智库价值。
四、社会影响：
本书一经发布就引起社会的广泛关注和学界同行的高度认可。2021年12月11日，东北师范大学召开《中国教师发展报告（2020-2021）》成果发布会暨中小学教师职业幸福感学术论坛。中国新闻网、中国青年网、新华社客户端、《光明日报》、学习强国、光明网等10余家媒体对此进行了报道，获得了社会各界的广泛关注和赞誉。学界专家高度重视本书的该成果的发布与出版，吉林省教育厅厅长王忠林、天津师范大学校长钟英华、北京师范大学教育学部部长朱旭东、中国教育科学研究院研究员邓友超、首都师范大学党委书记孟繁华、海南师范大学副校长李森、华东师范大学教师教育学院院长周彬等专家都对报告给予高度评价。该著作具有较高的借鉴价值和指导意义，自发布以来，先后为教育部教师工作司、吉林省教育学院、南关区教师进修学校以及大庆师范学院所采纳。相关成果也被同行多次引用。
