一、篇章结构：
《大概念课程与教学：从理论到实践》共分为四个部分，第一部分是绪论 迈向核心素养时代的基础教育改革，第二部分 大概念课程与教学的基础理论（包含第一章 理解大概念，第二章 以大概念为核心的课程设计，第三章 以大概念为核心的教学设计），第三部分 大概念课程与教学的实践探索（第四章 大概念课程的设计案例，第五章 大概念教学的设计案例），第四部分 总结 大概念：落实学科核心素养的“密码”。
二、基本内容：
2018年1月，我国教育部发布了普通高中课程方案及20个学科的普通高中课程标准，凝练了各个学科核心素养，例如物理学科的物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面，并以此为据，更新了课程内容与评价体系。新课程标准首次使用大概念统整各学科课程内容，引领课程与教学改革，明确强调以学科大概念为核心促进学科核心素养的转化。2022年4月，教育部印发义务教育课程方案及各学科课程标准发布，围绕重要观念（大概念）开展课程教变革。除此以外，包括美国在内的诸多世界国家教育变革都将焦点放在大概念上，大概念视野下的课程与教学变革正式开启。
本研究着眼于当前课程与教学变革的最新趋势，从多个视角探查大概念视野下课程与教学变革的理论意涵及实践路径。第一，本研究从大概念的内涵、类型以及特征三方面阐释了大概念的基本意涵，指出大概念是基于事实基础上抽象出来的，能够解释和预测较大范围内事物和现象的，涵盖基本知识与基本技能的，帮助学习者认识世界和理解世界的，少数的、可迁移的核心概念，同时充分挖掘了大概念研究的脑科学基础、认识论基础、心理学基础以及教育学基础，详述了大概念研究的必要价值。第二，本研究阐释了核心素养时代大概念课程的重要角色，着重比较了加拿大科学课程、日本理科课程、新加坡数学课程以及我国课程设计中的大概念线索，并系统研究了大概念课程设计的金字塔模式、系统网模式和线性链模式。第三，本研究阐释了核心素养时代大概念教学的重要理念，分析了教学目标的设计理念、教学活动的组织理念以及教学评价的编制理念，并阐释了大概念教学的建构逻辑、实用工具与设计路径。第四，本研究进行了大概念课程与教学的实践探索，在课程方面对于生命教育课程、劳动教育课程以及STEM教育课程进行了案例设计，在教学方面选取了学前教育阶段、义务教育阶段以及高中教育阶段的来自不同学科的11个案例进行了整体设计。
三、主要创新：
相比较于其他同主题著作而言，本书具有以下创新。一是本研究基础内容丰富，对于大概念的本质意涵、特征价值、理论基础做了较为深刻全面的阐释和论述，为相关研究者提供丰富且准确的科研材料；二是本研究国际观点丰富，除了针对国际大概念课程与教学进展进行描述外，还对于我国尤其是新课程改革中的大概念角色进行了整体梳理，紧跟国家课程改革需求；三是本研究独创内容丰富，文中基于理论与实践分析构建了大概念课程与教学根本逻辑、实用工具以及实施模式，架构了理论与实践之间的桥梁；四是本研究紧贴实践需要，文中对于大概念课程与教学进行了专题案例设计，直面大概念教育教学实践，为一线教师提供了参考。
四、社会影响：
本书自出版以来，累计印刷2次，共计1500册，累计销售1200册，并已开始第三次印刷，学术影响广泛，社会效益较好，相关研究论文数十篇。该书被全国多所中小学、省市教科院订购用于指导教育科研并列入中小学教师专业发展必读书目，包括但不限于江苏镇江教育科学院、四川成都华阳小学、福建厦门演武二小等，本书作者赴东北师大“国培项目”、深圳市龙华区课程与教学高质量发展论坛等进行经验交流与实践指导。
